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Prévention et soin des escarres

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Prévention et des soins des escarres

Bien que la prévalence des escarres est, au niveau national, constante depuis une dizaine d’année, leur prise en charge demeurent souvent problématique.
Les IDE bénéficient d’une formation de base dans leur cursus, mais les recherches continuent et les pratiques évoluent. Les connaissances sur la physiopathologie des escarres ainsi que les moyens de prévention et de traitement ont considérablement évolué durant ces vingt dernières années.
Cette formation vous propose une mise à jour de vos connaissances théoriques et pratiques et, dans une ambiance d’interactivité, un partage d’expériences professionnelles.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
• Actualiser ses connaissances sur les escarres
• Donner des outils concrets aux participants sur la prévention et la prise en charge thérapeutique
• Connaitre les différentes classes de pansements et leur utilisation
• Connaître et utiliser le matériel de positionnement

• Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.
• Des exercices, des mises en situation, des présentations de cas apportés par les formatrices et les participants.
• Des apports théoriques.
• Interactivité

Professionnels soignants

Etre titulaire du diplôme d’infirmier ou d’aide-soignant
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
92% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 18 participants en 2018)
2 formateurs

• Un Ergothérapeute DE – DU « Préventions et prise en charge des escarres »
• Un IDE en gérontologie – DU «Préventions et prise en charge des escarres », formatrice depuis 2008

 

Introduction aux pathologies addictives

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Introduction aux pathologies addictives

Les conduites addictives se définissent par le besoin impérieux et répétitif d’utiliser une ou plusieurs substances, en dépit des efforts du sujet pour tenter de s’y soustraire. Elles regroupent des pathologies diverses (alcoolisme, toxicomanies, tabagisme, addictions comportementales), pouvant engendrer des difficultés d’ordre physique, psychique, relationnel et/ou social, et dont la prise en charge peut varier en fonction de plusieurs facteurs (type de dépendance, environnement et motivation du patient, troubles psychiatriques ou de la personnalité associés, présence de facteurs aggravants).

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur
Travailler sur les représentations
Développement des réponses aux questions amenées par le groupe
Approche de concepts clés dans le domaine de l’addiction

  • Abstinence/ réduction des risques
  • Cycle de Proschaska/ Entretien motivationnel
  • Grille d’évaluation

. 

Questionnaires
Transmissif
Participatif
Exposé de cas cliniques avec différents produits : Alcool, cannabis, cocaïne, héroïne

Infirmier
Aide-soignant et Aide médico-psychologique

Cadre de santé en psychiatrie, DU addictologie, Master 1 SIFA (stratégie
et ingénieurerie de formation pour adultes), formateur interne institutionnel

 

Sensibilisation au handicap psychique

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Sensibilisation au handicap psychique

La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, a donné un cadre légal concernant le handicap psychique, reconnaissant pour la première fois la dimension handicapante que peuvent avoir les troubles psychiques dans la vie sociale.
Aussi, de nombreux professionnels sont confrontés chaque jour, à accueillir et à écouter les demandes singulières de chacun. Or, comme dans tous les métiers d’accueil et de conseils et face à la diversité des publics accueillis, au-delà des questionnements « techniques », sont confrontés à des attitudes et des comportements « complexes » de certains publics, notamment ceux porteurs d’un handicap psychique, face auxquels ils se sentent bien souvent démunis. Quelle posture professionnelle adopter ? Vers qui renvoyer ces publics ?
Voici ce à quoi va répondre cette formation en permettant à chaque participant d’être à même de repérer, comprendre et accompagner toute personne en situation de handicap psychique, au travers d’un accueil respectueux et bienveillant.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur

Acquérir des connaissances concrètes sur les différentes typologies du handicap psychique.
Comprendre les mécanismes en jeu dans le handicap psychique.
Donner des outils concrets aux participants sur la posture à adopter face aux attitudes et comportements spécifiques liés au handicap psychique.
Connaitre et se familiariser avec les interlocuteurs et les réseaux chargés d’accompagner ces publics.
Elaborer un référentiel d’attitudes communes. 

Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.
Proposer aux participants un espace de réflexion et d’information concernant le handicap psychique afin de leur permettre d’en avoir une perception différente.
Des exercices, des mises en situation, des présentations de cas.
Des apports théoriques.
Interactivité.

Professionnels de l’accueil du public

Exercer une profession liée à l’accueil du public, quel qu’il soit.
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
Formation non dispensée depuis 2016 – Absence de données.

Cadre supérieur de pôle
Cadre supérieur de santé
Infirmier de secteur psychiatrique
Formateur agrée TERRA

 

Les douleurs du patient

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Les douleurs du patient. Souffrance psychique et douleurs physiques

Les établissements spécialisés en psychiatrie reçoivent des patients en souffrance psychique. Cette population souffre aussi fréquemment de douleurs physiques, et il est parfois difficile d’identifier les causes (φ ou ψ) et d’évaluer l’intensité de celles-ci au travers de leurs symptômes dans les expressions verbales et non-verbales.

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3 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur

Identifier les mécanismes générateurs de la douleur du patient
Engager une réflexion individuelle et/ou d’équipe sur les pratiques soignantes dans la prise en charge de la douleur afin d’y apporter une réponse adaptée
Evaluer la douleur chez le patient communicant et/ou peu communicant par des outils appropriés

Apports de connaissances théoriques et pratiques
Echanges discussions
Apprentissage à l’utilisation des outils présentés

Professionnels soignants

Exercer en établissement de soin en psychiatrie
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
93% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 26 participants en 2017)

Infirmier de secteur psychiatrique
Gestalt-analyste
Formateur agréé TERRA à la prévention de la crise suicidaire

 

Les douleurs du patient

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Les douleurs du patient, souffrance psychique et douleurs physiques

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# jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéProfil du formateur

Petit Titre
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Prise en charge OGDPC

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Bientraitance, comprendre et pratiquer

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Bientraitance comprendre et pratiquer. Les nouveaux outils de la HAS

Au-delà de leurs connaissances spécifiques et de leurs savoirs, les professionnels du médico-social sont aujourd’hui plus que jamais interrogés sur les aspects éthiques et déontologiques de leur métier. Depuis 2002 plusieurs lois sont venues encadrer les pratiques médicales, sanitaires et médico-sociales. Dans la même période d’importants travaux universitaires et institutionnels ont été engagés. Le 29 octobre 2012 la HAS a publié une dizaine d’outils qui viennent finaliser et formaliser la notion de Bientraitance, et compléter les recommandations de l’ANESM.

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Déroulé pédagogique pour 6 jours, adaptable sur 3 jours

ObjectifsPublicPré-requisMéthodologie pédagogiqueProfil du formateurModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiaires
Porter à la connaissance des participants la notion de bientraitance, sa traduction juridique, ses enjeux éthiques et les nouveaux outils de la HAS.
Aperçu historique de la notion.
Bientraitance : définitions.
Connaître le cadre législatif.
Introduction aux recommandations de l’ANESM.
Apport d’outils d’analyse (HAS).
La bientraitance sur le terrain : étude de cas.
Professionnels travaillant en structure médico-sociale
Exercer dans le secteur médico-social
Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et pratiques

Directeur du centre Ethical formation
Spécialisé dans l’Ethique des Soins Psychiatriques
Maîtrise de philosophie, Rennes I
Master d’Ethique Médicale Hospitalière
Membre entrant du groupe de recherche Ethique, professionnalisme et santé, UBO

Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
95% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 43 participants entre 2018 et 2022)