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Hygiène Bucco-dentaire

Catalogue General, Qualité

Hygiène bucco-dentaire

Les affections bucco-dentaires, généralement considérées comme bénignes chez les personnes en bon état général, ont souvent un retentissement majeur sur la santé et la qualité de vie des personnes fragilisées ou dépendantes.

En effet, un mauvais état bucco-dentaire accroit considérablement les risques de survenue ou d’aggravation d’infections (respiratoires notamment), de troubles cardiaques, de dénutrition. En outre, il est souvent un facteur de douleur et peut aussi contribuer à une dégradation de l’image et de l’estime de soi.

Plusieurs études ont montré que la santé bucco-dentaire de ces populations vulnérables est, dans l’ensemble, mauvaise et faiblement prise en compte par notre système de santé : les besoins en la matière sont importants non seulement en termes de soins mais aussi et surtout du point de vue de l’hygiène bucco-dentaire qui est peu intégrée dans la pratique des soignants comme dans leur formation.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
Connaitre et maitriser des techniques d’hygiène bucco-dentaire.
Prévenir les risques d’une hygiène bucco-dentaire inappropriée.
Identifier les besoins spécifiques en hygiène bucco-dentaire (dépendance, troubles cognitifs, maladies).
Être en mesure d’apporter aux résidents plus de confort dans l’hygiène buccale.
Être en mesure de mieux communiquer avec le patient lors du soin de bouche.

Une plaquette pédagogique
Diaporama
Protocole d’hygiène bucco-dentaire individualisé
Jeux de rôle
Evaluation de la formation, évaluation des acquis de connaissances

Professionnels soignants

Etre titulaire du diplôme d’infirmier ou d’aide-soignant
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
94% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 15 participants en 2019)

Consultant en ingenierie gerontologique Formateur-Evaluateur externe

 

Prévention et soin des escarres

Catalogue General, Qualité

Prévention et des soins des escarres

Bien que la prévalence des escarres est, au niveau national, constante depuis une dizaine d’année, leur prise en charge demeurent souvent problématique.
Les IDE bénéficient d’une formation de base dans leur cursus, mais les recherches continuent et les pratiques évoluent. Les connaissances sur la physiopathologie des escarres ainsi que les moyens de prévention et de traitement ont considérablement évolué durant ces vingt dernières années.
Cette formation vous propose une mise à jour de vos connaissances théoriques et pratiques et, dans une ambiance d’interactivité, un partage d’expériences professionnelles.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
• Actualiser ses connaissances sur les escarres
• Donner des outils concrets aux participants sur la prévention et la prise en charge thérapeutique
• Connaitre les différentes classes de pansements et leur utilisation
• Connaître et utiliser le matériel de positionnement

• Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.
• Des exercices, des mises en situation, des présentations de cas apportés par les formatrices et les participants.
• Des apports théoriques.
• Interactivité

Professionnels soignants

Etre titulaire du diplôme d’infirmier ou d’aide-soignant
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
92% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 18 participants en 2018)
2 formateurs

• Un Ergothérapeute DE – DU « Préventions et prise en charge des escarres »
• Un IDE en gérontologie – DU «Préventions et prise en charge des escarres », formatrice depuis 2008

 

Enveloppement/contention acquisition de techniques

Catalogue General, Communication, Psy, Techniques de soins

Enveloppement/contention acquisition de techniques

L’évolution du paysage social actuel, notamment les transformations qui affectent l’enfance, l’institution familiale, la perte des repères régulateurs de l’organisation collective, génèrent chez les jeunes accueillis en structure collective ou en famille d’accueil, des comportements, attitudes et symptômes déroutants. Ces derniers rendent les professionnels perplexes, et mettent en jeu l’efficacité des pratiques professionnelles.

C’est un constat devenu malheureusement banal : les différents établissements éducatifs, les familles d’accueil, hébergeant des enfants et adolescents, peuvent à un moment ou un autre dans leur exercice, être confrontés à des situations d’agressivité et de violence. Ces situations doivent pouvoir être contenues. C’est un préalable fondamental. Il permet de dépasser la situation « critique » et de laisser la place à un travail d’élaboration de la part des enfants et adolescents, soutenus par les professionnels qui les accompagnent.

Comment contenir ? Comment être contenant ? Pourquoi ? Quand ? Les réponses à ces questions ne sont pas évidentes à apporter car elles doivent répondre à la singularité de chaque prise en charge.
Vivre une situation agressive, violente, gérer un état d’agitation peut être une expérience difficile. Ce qu’il faut comprendre ici, c’est que toutes les compétences techniques, communicationnelles, empathiques habituelles dans la relation peuvent être diminuées, voire court-circuitées. Nous observons que face à la violence, le tout premier obstacle que nous devons affronter, ce sont nos propres réactions. Allons-nous pouvoir agir pour contenir cette violence et sommes-nous en droit de le faire ?

La formation proposée pour répondre à ces questions se veut claire, précise et pragmatique. Elle n’a pas la prétention de régler toutes les situations et n’empêchera pas la survenue imprévisible d’un évènement qui nécessite une contention. Les objectifs pédagogiques sont clairement définis et la méthode est accessible à tous les professionnels qui souhaitent améliorer leurs capacités à gérer ce type de situations. Nous travaillons sur la gestion du stress, sur le comportement et la communication en situation. La méthode fait appel à des gestes très simples, peu nombreux et polyvalents, utilisables en état de stress, applicables par toutes et tous. Les réponses apportées s’inscrivent dans une démarche éthique. Elles sont extrêmement mesurées et adaptées au contexte éducatif..

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
Renforcer ses connaissances sur es différentes motivations de la violence et de l’agressivité chez l’enfant et l’adolescent.

Acquérir une communication adaptée aux jeunes en situation d’agressivité

Développer sa capacité d’agir en situation d’agression, seul et à plusisuers

Apprendre à rester maître de soi en situation d’agression difficile avec l’enfant et l’adolescent

Adapter son comportement à l’âge de l’agresseur ou de la personne âgitée, dans une démarche éthique, pour prévenir et prendre en charge les situations d’agressivité et de violence.

La méthode pédagogique retenue est une méthode dite « active » avec :
  • une approche théorique des situations de violence et d’agressivité, en milieu professionnel ;
  • une approche pratique, permettant de faire face à une personne agressive ou violente ;
  • une approche théorique sur la clinique spécifique de la violence pathologique chez l’enfant et l’adolescent ;
  • une approche théorique et pratique de la gestion du stress en situation.

Cette méthode est conçue à partir des données scientifiques contemporaines et prend en compte la dimension psychoaffective de la situation agressive ou violente. Cette méthode répond aux exigences légales (HAS, ANESM, code pénal) et éthiques nécessaires pour ce type de prise en charge.

Les deux approches, théorique et pratique, se font en alternance sur chaque demi-journée. Il est à noter que l’apprentissage des différentes techniques de protection et de contrôle est graduel et progressif sur les deux jours de formation. Les techniques sont simples, peu nombreuses et polyvalentes, utilisables en état de stress, applicables par toutes et tous. Les réponses apportées sont mesurées et adaptées au contexte éducatif.

Professionnels éducatifs (éducateurs, maîtresses de maison) intervenant auprès d’enfants de 3 à 18 ans en internat éducatif, responsables de services éducatifs, surveillants de nuit.

Chaque groupe sera composé de 12 professionnels maximum afin de pouvoir assurer un encadrement de qualité.

Exercer dans l’accueil d’enfants et/ d’adolescents
Mises en situation devant le groupe, analysées et commentées par l’intervenant/e
95% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 39 participants entre 2016 et 2018)
  • IDE – Cadre de Santé dans une unité d’hospitalisation pour enfants et adolescents
  • Enseignant en Self défense.

 

Amélioration des soins au patient diabétique

Catalogue General, Techniques de soins

Amélioration des soins au patient diabétique

Deux jours pour améliorer les pratiques des professionnels de santé dans les soins spécifiques à apporter aux patients diabétiques. 5 professionnels (1 médecin endocrinologue, 3 infirmiers et 1 nutritionniste) interviennent tour à tour pour aborder tous les aspects de la pathologie et les soins adaptés

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
  • Appréhender la maladie du diabète dans son ensemble et les différentes problématiques qui lui sont particulières :
    • la nutrition du patient diabétique
    • les soins du pied
    • les injections
    • …
  • Permettre aux soignants de fournir à leurs patients diabétiques des soins de qualité et adaptés à la pathologie
  • Aborder les grands principes de l’éducation thérapeutique du patient diabétique
  • Optimiser et améliorer sa pratique des soins au patient diabétique en repérant les bonnes pratiques et les axes d’amélioration de chaque participant.

La pédagogie employée lors de cette formation est active et participative. Elle demande une implication des participants tout au long du stage. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir véhiculé par leur expérience.

  • Apports théoriques
  • Etudes de cas
  • Mise en situation
  • Amélioration de la pratique.

Professionnels soignants

Exercer dans le secteur médico-social
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
93% des participants se déclarent satisfaits ou très satisfaits (sur 16 participants en 2018)

Formateur 1

  • Médecin endocrinologue-diabétologue en libérale, ancienne interne du CHU de Nantes et coordinatrice de l’association Réseaudiab 44 et du M.C. 44.

Formateur 2

  • Infirmière diplômée d’Etat, coordinatrice de l’association Réseaudiab 44 et du M.C. 44, et titulaire d’un D.U. en Education Thérapeutique du Patient.

Formateur 3

  • Infirmier diplômé d’Etat, intervenant régulier de l’association Réseaudiab 44 et du M.C. 44 sur les questions d’éducation thérapeutique du patient atteint du diabète.

Formateur 4

  • Diététicien libéral, titulaire d’un D.I.U. européen de Nutrition clinique et de Métabolisme.

Formateur 5

  • Infirmière diplômée d’Etat référente « Plaies et escarres » .

 

La cinquantaine de la femme et de l’homme

Catalogue General, Communication, Psy

La cinquantaine de la femme et de l’homme. Aspects médicaux et accompagnement psychique.

L’espérance de vie de l’humain s’accroit depuis quelques décennies. Les progrès de la médecine et la moindre pénibilité du travail physique font que de plus en plus de personnes entrent dans ces étapes de vie en bonne santé. Ceci ouvre une large période de l’existence où de nouvelles valeurs sont à découvrir.

Dès la quarantaine des interrogations profondes surgissent : les valeurs précédentes sont moins motrices, des questions essentielles se posent. Sans réponse s’installe un certain mal-être, voir un état dépressif. Trop souvent cette « crise de la quarantaine » mal comprise est gommée par des traitements médicamenteux. Trouver des réponses personnelles à ces questions essentielles va donner un nouvel élan.

A la cinquantaine, par la ménopause apparaissent chez la femme des changements physiologiques rapides. Ils bousculent l’être lui-même mais aussi le couple, amenant les patients à consulter pour des raisons médicales qui très souvent cachent un mal être plus profond qu’il faudra identifier et prendre en compte.

Avec la retraite l’utilité professionnelle disparaît et la reconnaissance sociale est mise à mal tant chez l’homme que chez la femme. Quel est le nouveau moteur de cet âge de l’existence ?

Cette formation permet aux professionnels de comprendre les mutations physiques et psychiques qui ont lieu à 40, 50 et 60 ans.

Elle aborde les enjeux de ces différents âges et propose des outils permettant au patient de trouver un nouvel élan à chaque étape.

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
  • Apporter les bases psychophysiologiques des différentes périodes de l’âge mûr
  • Cerner la perception sociale de la ménopause et les représentations négatives possibles de la cinquantaine
  • Connaître la spécificité de chacune des étapes et leurs enjeux : quarantaine, cinquantaine, soixantaine
  • Acquérir une aptitude à discerner le véritable besoin du patient
  • Envisager les différentes possibilités thérapeutiques et d’accompagnement
  • Amener à trouver pour soi-même le nouveau moteur et le nouvel élan qui redynamiseront cette période de vie. 
  • Apporter les données théoriques
  • Proposer des modules pratiques de bilan personnel permettant de rencontrer ses propres inquiétudes et idées reçues
  • Offrir un espace d’échange et de réflexion autour de cas cliniques
  • Donner des outils concrets

Cette formation s’adresse aux médecins, aux sages-femmes, aux psychologues et aux kinésithérapeutes.

Occuper un emploi de médecin, sage-femme, psychologue ou kinésithérapeute.
Evaluation des connaissances en fin de stage sous forme de quiz ou de QCM.
Formation non dispensée depuis 2014 – Absence de données.
  • Gynécologue-obstétricien

 

Participer au dispositif d’annonce pour les secrétaires médicales

Catalogue General, Communication, Psy

Participer au dispositif d’annonce pour les secrétaires médicales

Les secrétaires médicales arrivent en seconde ligne suite à l’annonce d’un diagnostic grave et se retrouvent face à des patients et leurs proches qui viennent de recevoir l’information comme un véritable « coup de tonnerre ». Elles doivent dans un temps « efficient » programmer avec le patient les divers rendez-vous (interventions, consultations, examens complémentaires, …) nécessaires à sa prise en charge et lui communiquer de nombreuses informations

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2 jours

ObjectifsMéthodologie pédagogiquePublic concernéPré-requisModalités d'évaluationTaux de satisfaction des stagiairesProfil du formateur
  • Comprendre les répercussions psychologiques d’une telle annonce
  • Tenir un discours pertinent et adapté
  • Savoir gérer les besoins de son interlocuteur, l’entendre et le rassurer
  • Connaître ses propres besoins pour garantir son écologie personnelle
  • Garder une juste distance pour une prise en charge efficace de l’autre.
  • Pédagogie active et participative demandant une implication des participants tout au long de la formation. Il s’agira pour les participants de s’approprier le savoir apporté au cours de ces deux jours et de l’articuler à leur activité professionnelle.
  • Mise en réflexion de leur expérience professionnelle
  • Des exercices de présentations de cas.
  • Des apports théoriques.
  • Interactivité.

Secrétaires médicales

Occuper un emploi de secrétaire médicale
Mises en situation devant le groupe, analysées et commentées par l’intervenant/e
Formation non dispensée depuis 2015 – Absence de données.
  • Maitre de conférences de psychopathologie
  • Psychologue Clinicienne-Psychanalyste